Педагог-психолог, социальный педагог

Педагог-психолог:

1) Психодиагностика у учащихся 1-х и 5-х классов уровня адаптированности к образовательному процессу. Используются: тесты, проективные методики, наблюдение за учащимися во время занятий и перемен, беседа с классным руководителем и индивидуальные беседы с учащимися;

2) Психодиагностика у учащихся 5-9 классов уровня тревожности, склонности к буллингу, агрессивности и стрессоустойчивости. Используются: тест на уровень школьной тревожности по методике Филлипса; тест на уровень и характер агрессивности по методике Басса-Дарки;

3) Психодиагностика у учащихся 3-11 классов на определение структуры взаимоотношений в классе (лидеры-отверженные) по методике "Социометрия";

4) Психодиагностика у учащихся 9, 11 классов профессионального типа личности (человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек-знаковая система) и профессиональных интересов. Используются специальные тесты;

5) Психодиагностика у учащихся младших классов особенности внутреннего отношения к себе и психологического самочувствия (с помощью проективной методики "Несуществующее животное"); особенностей психологической атмосферы в семье (с помощью проективной методики "Моя семья");

6) Наблюдение за психоэмоциональным состоянием, поведением и внешним видом учащихся во время занятий и перемен с целью определения наличия проблемы буллинга и домашнего насилия; беседа с классным руководителем;

7) Психопрофилактическая работа с учащимися 1-х и 5-х классов с целью предотвращение явления дезадаптации;

8) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения явления буллинга и домашнего насилия;

9) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью привить им навыки конструктивной борьбы со стрессовым состоянием;

10) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения совершения криминальных и административный правонарушений;

11) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения возникновения у них вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания, токсикомания);

12) Индивидуальные и групповые психологические консультации учащихся, педагогов и родителей (по запросу);
13) Индивидуальная и групповая психокоррекционная работа с учащимися (по запросу);

14) Психокоррекционная работа с учащимися 1-х и 5-х классов с целью устранения причин дезадаптации;

15) Психокоррекционная работа с учащимися, имеющими высокий уровень тревожности, агрессивности, учащимися, подвергшимися социальной изоляции со стороны сверстников, имеющими вредные привычки, совершающими правонарушения и прогуливающими учебные занятия;

16) Психологическое просвещение учащихся, педагогов и родителей по вопросам особенностей развития детей в каждом возрасте и при определённых условиях;

17) Работа с документацией (план работы на год, на месяц; журнал учёта работы; протоколы индивидуальных работ с учащимися, педагогами и родителями; отчёт проведённых занятий; полугодовой и годовой отчёты).

Педагог-организатор: организация и ведение школьных праздников, интересных мероприятий и конкурсов, с целью развития у учащихся творческого мышления, имеющихся талантов, навыков к самопрезентации и самовыражению.

Работа с учащимися с ОВЗ:

1) Индивидуальная психодиагностика уровня развития психических познавательных процессов (мышления, внимания, памяти, воображения), коммуникативных навыков, уровня тревожности и адаптированности к условиям образовательного процесса;

2) Индивидуальная беседа с классным руководителем и родителями учащихся с ОВЗ и предоставление им рекомендаций по вопросам психического развития их детей и подходящих для них условий воспитания;

3) Индивидуальные психологические консультации учащихся с ОВЗ, их родителей и классного руководителя) (по запросу);

4) Индивидуальная психокоррекционная работа с учащимися с ОВЗ: используются специальные коррекционные программы (в соответствии с диагнозом ребёнка); развитие психических познавательных процессов; помощь в нормализации психоэмоционального состояния и развитии коммуникативных навыков;

5) Помощь в создании оптимальных условий для полноценного развития учащихся с ОВЗ;

6) Ведение соответствующей документации (план работы с детьми с ОВЗ, журнал учёта работы с детьми с ОВЗ, протоколы индивидуальной консультативной, коррекционной и профилактической работы с учащимися с ОВЗ, их родителями и классным руководителем).

Достижения:

1) В ходе проведения вышеописанных направлений работы с учащимися было заметно высокий уровень заинтересованности занятиями со стороны детей;

2) Применяю индивидуальный подход к каждому ребёнку, учитывая его личные и возрастные особенности;

3) Благодарность со стороны учащихся после проведения индивидуальных консультаций; повторные обращения;

4) После проведения работы с учащимися с ОВЗ было замечено существенное улучшение уровня развития психического и эмоционального благополучия таких детей и уровень адаптированности к условиям образовательного процесса.

Педагог-психолог:

1) Психодиагностика у учащихся 1-х и 5-х классов уровня адаптированности к образовательному процессу. Используются: тесты, проективные методики, наблюдение за учащимися во время занятий и перемен, беседа с классным руководителем и индивидуальные беседы с учащимися;

2) Психодиагностика у учащихся 5-9 классов уровня тревожности, склонности к буллингу, агрессивности и стрессоустойчивости. Используются: тест на уровень школьной тревожности по методике Филлипса; тест на уровень и характер агрессивности по методике Басса-Дарки;

3) Психодиагностика у учащихся 3-11 классов на определение структуры взаимоотношений в классе (лидеры-отверженные) по методике "Социометрия";

4) Психодиагностика у учащихся 9, 11 классов профессионального типа личности (человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек-знаковая система) и профессиональных интересов. Используются специальные тесты;

5) Психодиагностика у учащихся младших классов особенности внутреннего отношения к себе и психологического самочувствия (с помощью проективной методики "Несуществующее животное"); особенностей психологической атмосферы в семье (с помощью проективной методики "Моя семья");

6) Наблюдение за психоэмоциональным состоянием, поведением и внешним видом учащихся во время занятий и перемен с целью определения наличия проблемы буллинга и домашнего насилия; беседа с классным руководителем;

7) Психопрофилактическая работа с учащимися 1-х и 5-х классов с целью предотвращение явления дезадаптации;

8) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения явления буллинга и домашнего насилия;

9) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью привить им навыки конструктивной борьбы со стрессовым состоянием;

10) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения совершения криминальных и административный правонарушений;

11) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения возникновения у них вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания, токсикомания);

12) Индивидуальные и групповые психологические консультации учащихся, педагогов и родителей (по запросу);
13) Индивидуальная и групповая психокоррекционная работа с учащимися (по запросу);

14) Психокоррекционная работа с учащимися 1-х и 5-х классов с целью устранения причин дезадаптации;

15) Психокоррекционная работа с учащимися, имеющими высокий уровень тревожности, агрессивности, учащимися, подвергшимися социальной изоляции со стороны сверстников, имеющими вредные привычки, совершающими правонарушения и прогуливающими учебные занятия;

16) Психологическое просвещение учащихся, педагогов и родителей по вопросам особенностей развития детей в каждом возрасте и при определённых условиях;

17) Работа с документацией (план работы на год, на месяц; журнал учёта работы; протоколы индивидуальных работ с учащимися, педагогами и родителями; отчёт проведённых занятий; полугодовой и годовой отчёты).

Достижения:

1) В ходе проведения вышеописанных направлений работы с учащимися было заметно высокий уровень заинтересованности занятиями со стороны детей;

2) Применяю индивидуальный подход к каждому ребёнку, учитывая его личные и возрастные особенности;

3) После проведения групповой работы с учащимися 6-го класса было замечено значительное проявление проблемы буллинга среди учащихся;

4) Благодарность со стороны учащихся после проведения индивидуальных консультаций; повторные обращения.

Социальный педагог:

1) Изучение особенностей влияния на ребёнка окружающей его среды;

2) Диагностика у учащихся 3-11 классов на определение структуры взаимоотношений в классе (лидеры-отверженные) по методике "Социометрия";

3) Диагностика у учащихся 9, 11 классов профессионального типа личности (человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек-знаковая система) и профессиональных интересов. Используются специальные тесты;

4) Наблюдение за психоэмоциональным состоянием, поведением и внешним видом учащихся во время занятий и перемен с целью определения наличия проблемы буллинга и домашнего насилия; беседа с классным руководителем;

5) Профилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения совершения криминальных и административный правонарушений;

6) Профилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения возникновения у них вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания, токсикомания);

7) Индивидуальные и групповые социально-педагогические консультации учащихся, педагогов и родителей (по запросу);

8) Индивидуальная коррекционная работа с учащимися (по запросу);

9) Коррекционная работа с учащимися, склонными к проявлению агрессивности, прогулам учебных занятий, имеющими вредные привычки, склонными к совершению правонарушений, ставшие жертвами социальной изоляции со стороны одноклассников;

10) Социально-педагогическое просвещение учащихся, педагогов и родителей по вопросам влияния окружающей среды на развитие ребёнка и создания оптимальных условий для обучения и воспитания учащихся;

11) Работа с документацией (план работы на год, на месяц; журнал учёта работы; протоколы проведённой работы с учащимися, педагогами и родителями; отчёты о проведённых занятиях; полугодовой и годовой отчёты).

Достижения:

1) В ходе проведения вышеописанных направлений работы с учащимися было заметно высокий уровень заинтересованности занятиями со стороны детей;

2) Применяю индивидуальный подход к каждому ребёнку, учитывая его личные и возрастные особенности;

3) Благодарность со стороны учащихся после проведения индивидуальных консультаций; повторные обращения.

Педагог-психолог:

1) Психодиагностика у учащихся 1-х и 5-х классов уровня адаптированности к образовательному процессу. Используются: тесты, проективные методики, наблюдение за учащимися во время занятий и перемен, беседа с классным руководителем и индивидуальные беседы с учащимися;

2) Психодиагностика у учащихся 5-9 классов уровня тревожности, склонности к буллингу, агрессивности и стрессоустойчивости. Используются: тест на уровень школьной тревожности по методике Филлипса; тест на уровень и характер агрессивности по методике Басса-Дарки;

3) Психодиагностика у учащихся 3-11 классов на определение структуры взаимоотношений в классе (лидеры-отверженные) по методике "Социометрия";

4) Психодиагностика у учащихся 9, 11 классов профессионального типа личности (человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек-знаковая система) и профессиональных интересов. Используются специальные тесты;

5) Психодиагностика у учащихся младших классов особенности внутреннего отношения к себе и психологического самочувствия (с помощью проективной методики "Несуществующее животное"); особенностей психологической атмосферы в семье (с помощью проективной методики "Моя семья")

6) Наблюдение за психоэмоциональным состоянием, поведением и внешним видом учащихся во время занятий и перемен с целью определения наличия проблемы буллинга и домашнего насилия; беседа с классным руководителем;

7) Психопрофилактическая работа с учащимися 1-х и 5-х классов с целью предотвращение явления дезадаптации;

8) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения явления буллинга и домашнего насилия;

9) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью привить им навыки конструктивной борьбы со стрессовым состоянием;

10) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения совершения криминальных и административный правонарушений;

11) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения возникновения у них вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания, токсикомания);

12) Индивидуальные и групповые психологические консультации учащихся, педагогов и родителей (по запросу);

13) Индивидуальная и групповая психокоррекционная работа с учащимися (по запросу);

14) Психокоррекционная работа с учащимися 1-х и 5-х классов с целью устранения причин дезадаптации;

15) Психокоррекционная работа с учащимися, имеющими высокий уровень тревожности, агрессивности, учащимися, подвергшимися социальной изоляции со стороны сверстников, имеющими вредные привычки, совершающими правонарушения и прогуливающими учебные занятия;

16) Психологическое просвещение учащихся, педагогов и родителей по вопросам особенностей развития детей в каждом возрасте и при определённых условиях;

17) Работа с документацией (план работы на год, на месяц; журнал учёта работы; протоколы индивидуальных работ с учащимися, педагогами и родителями; отчёт проведённых занятий; полугодовой и годовой отчёты).

Социальный педагог:

1) Изучение особенностей влияния на ребёнка окружающей его среды;

2) Диагностика у учащихся 3-11 классов на определение структуры взаимоотношений в классе (лидеры-отверженные) по методике "Социометрия";

3) Диагностика у учащихся 9, 11 классов профессионального типа личности (человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек-знаковая система) и профессиональных интересов. Используются специальные тесты;

4) Наблюдение за психоэмоциональным состоянием, поведением и внешним видом учащихся во время занятий и перемен с целью определения наличия проблемы буллинга и домашнего насилия; беседа с классным руководителем;

5) Профилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения совершения криминальных и административный правонарушений;

6) Профилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения возникновения у них вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания, токсикомания);

7) Индивидуальные и групповые социально-педагогические консультации учащихся, педагогов и родителей (по запросу);

8) Индивидуальная коррекционная работа с учащимися (по запросу);

9) Коррекционная работа с учащимися, склонными к проявлению агрессивности, прогулам учебных занятий, имеющими вредные привычки, склонными к совершению правонарушений, ставшие жертвами социальной изоляции со стороны одноклассников;

10) Социально-педагогическое просвещение учащихся, педагогов и родителей по вопросам влияния окружающей среды на развитие ребёнка и создания оптимальных условий для обучения и воспитания учащихся;

11) Работа с документацией (план работы на год, на месяц; журнал учёта работы; протоколы проведённой работы с учащимися, педагогами и родителями; отчёты о проведённых занятиях; полугодовой и годовой отчёты).

Педагог-психолог:

1) Психодиагностика у учащихся 1-х и 5-х классов уровня адаптированности к образовательному процессу. Используются: тесты, проективные методики, наблюдение за учащимися во время занятий и перемен, беседа с классным руководителем и индивидуальные беседы с учащимися;

2) Психодиагностика у учащихся 5-9 классов уровня тревожности, склонности к буллингу, агрессивности и стрессоустойчивости. Используются: тест на уровень школьной тревожности по методике Филлипса; тест на уровень и характер агрессивности по методике Басса-Дарки;

3) Психодиагностика у учащихся 3-11 классов на определение структуры взаимоотношений в классе (лидеры-отверженные) по методике "Социометрия";

4) Психодиагностика у учащихся 9, 11 классов профессионального типа личности (человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек-знаковая система) и профессиональных интересов. Используются специальные тесты;

5) Психодиагностика у учащихся младших классов особенности внутреннего отношения к себе и психологического самочувствия (с помощью проективной методики "Несуществующее животное"); особенностей психологической атмосферы в семье (с помощью проективной методики "Моя семья")

6) Наблюдение за психоэмоциональным состоянием, поведением и внешним видом учащихся во время занятий и перемен с целью определения наличия проблемы буллинга и домашнего насилия; беседа с классным руководителем;

7) Психопрофилактическая работа с учащимися 1-х и 5-х классов с целью предотвращение явления дезадаптации;

8) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения явления буллинга и домашнего насилия;

9) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью привить им навыки конструктивной борьбы со стрессовым состоянием;

10) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения совершения криминальных и административный правонарушений;

11) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения возникновения у них вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания, токсикомания);

12) Индивидуальные и групповые психологические консультации учащихся, педагогов и родителей (по запросу);

13) Индивидуальная и групповая психокоррекционная работа с учащимися (по запросу);

14) Психокоррекционная работа с учащимися 1-х и 5-х классов с целью устранения причин дезадаптации;

15) Психокоррекционная работа с учащимися, имеющими высокий уровень тревожности, агрессивности, учащимися, подвергшимися социальной изоляции со стороны сверстников, имеющими вредные привычки, совершающими правонарушения и прогуливающими учебные занятия;

16) Психологическое просвещение учащихся, педагогов и родителей по вопросам особенностей развития детей в каждом возрасте и при определённых условиях;

17) Работа с документацией (план работы на год, на месяц; журнал учёта работы; протоколы индивидуальных работ с учащимися, педагогами и родителями; отчёт проведённых занятий; полугодовой и годовой отчёты).

Социальный педагог:

1) Изучение особенностей влияния на ребёнка окружающей его среды;

2) Диагностика у учащихся 3-11 классов на определение структуры взаимоотношений в классе (лидеры-отверженные) по методике "Социометрия";

3) Диагностика у учащихся 9, 11 классов профессионального типа личности (человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек-знаковая система) и профессиональных интересов. Используются специальные тесты;

4) Наблюдение за психоэмоциональным состоянием, поведением и внешним видом учащихся во время занятий и перемен с целью определения наличия проблемы буллинга и домашнего насилия; беседа с классным руководителем;

5) Профилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения совершения криминальных и административный правонарушений;

6) Профилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения возникновения у них вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания, токсикомания);

7) Индивидуальные и групповые социально-педагогические консультации учащихся, педагогов и родителей (по запросу);

8) Индивидуальная коррекционная работа с учащимися (по запросу);

9) Коррекционная работа с учащимися, склонными к проявлению агрессивности, прогулам учебных занятий, имеющими вредные привычки, склонными к совершению правонарушений, ставшие жертвами социальной изоляции со стороны одноклассников;

10) Социально-педагогическое просвещение учащихся, педагогов и родителей по вопросам влияния окружающей среды на развитие ребёнка и создания оптимальных условий для обучения и воспитания учащихся;

11) Работа с документацией (план работы на год, на месяц; журнал учёта работы; протоколы проведённой работы с учащимися, педагогами и родителями; отчёты о проведённых занятиях; полугодовой и годовой отчёты).

Педагог-психолог:

1) Психодиагностика у учащихся 1-х и 5-х классов уровня адаптированности к образовательному процессу. Используются: тесты, проективные методики, наблюдение за учащимися во время занятий и перемен, беседа с классным руководителем и индивидуальные беседы с учащимися;

2) Психодиагностика у учащихся 5-9 классов уровня тревожности, склонности к буллингу, агрессивности и стрессоустойчивости. Используются: тест на уровень школьной тревожности по методике Филлипса; тест на уровень и характер агрессивности по методике Басса-Дарки;

3) Психодиагностика у учащихся 3-11 классов на определение структуры взаимоотношений в классе (лидеры-отверженные) по методике "Социометрия";

4) Психодиагностика у учащихся 9, 11 классов профессионального типа личности (человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек-знаковая система) и профессиональных интересов. Используются специальные тесты;

5) Психодиагностика у учащихся младших классов особенности внутреннего отношения к себе и психологического самочувствия (с помощью проективной методики "Несуществующее животное"); особенностей психологической атмосферы в семье (с помощью проективной методики "Моя семья")

6) Наблюдение за психоэмоциональным состоянием, поведением и внешним видом учащихся во время занятий и перемен с целью определения наличия проблемы буллинга и домашнего насилия; беседа с классным руководителем;

7) Психопрофилактическая работа с учащимися 1-х и 5-х классов с целью предотвращение явления дезадаптации;

8) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения явления буллинга и домашнего насилия;

9) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью привить им навыки конструктивной борьбы со стрессовым состоянием;

10) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения совершения криминальных и административный правонарушений;

11) Психопрофилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения возникновения у них вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания, токсикомания);

12) Индивидуальные и групповые психологические консультации учащихся, педагогов и родителей (по запросу);

13) Индивидуальная и групповая психокоррекционная работа с учащимися (по запросу);

14) Психокоррекционная работа с учащимися 1-х и 5-х классов с целью устранения причин дезадаптации;

15) Психокоррекционная работа с учащимися, имеющими высокий уровень тревожности, агрессивности, учащимися, подвергшимися социальной изоляции со стороны сверстников, имеющими вредные привычки, совершающими правонарушения и прогуливающими учебные занятия;

16) Психологическое просвещение учащихся, педагогов и родителей по вопросам особенностей развития детей в каждом возрасте и при определённых условиях;

17) Работа с документацией (план работы на год, на месяц; журнал учёта работы; протоколы индивидуальных работ с учащимися, педагогами и родителями; отчёт проведённых занятий; полугодовой и годовой отчёты).

Социальный педагог:

1) Изучение особенностей влияния на ребёнка окружающей его среды;

2) Диагностика у учащихся 3-11 классов на определение структуры взаимоотношений в классе (лидеры-отверженные) по методике "Социометрия";

3) Диагностика у учащихся 9, 11 классов профессионального типа личности (человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек-знаковая система) и профессиональных интересов. Используются специальные тесты;

4) Наблюдение за психоэмоциональным состоянием, поведением и внешним видом учащихся во время занятий и перемен с целью определения наличия проблемы буллинга и домашнего насилия; беседа с классным руководителем;

5) Профилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения совершения криминальных и административный правонарушений;

6) Профилактическая работа с учащимися подросткового возраста с целью предотвращения возникновения у них вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания, токсикомания);

7) Индивидуальные и групповые социально-педагогические консультации учащихся, педагогов и родителей (по запросу);

8) Индивидуальная коррекционная работа с учащимися (по запросу);

9) Коррекционная работа с учащимися, склонными к проявлению агрессивности, прогулам учебных занятий, имеющими вредные привычки, склонными к совершению правонарушений, ставшие жертвами социальной изоляции со стороны одноклассников;

10) Социально-педагогическое просвещение учащихся, педагогов и родителей по вопросам влияния окружающей среды на развитие ребёнка и создания оптимальных условий для обучения и воспитания учащихся;

11) Работа с документацией (план работы на год, на месяц; журнал учёта работы; протоколы проведённой работы с учащимися, педагогами и родителями; отчёты о проведённых занятиях; полугодовой и годовой отчёты).

Педагог-психолог:

1) Выявление проблем у деток;
анализ проблем и принятие решения — требуется ли консультация специалиста и специфическое лечение, либо проблема может быть решена психологом;
2) Помощь в решении конфликтных ситуаций;
3) Работа в проблемных или нестандартных ситуациях с детками, их родителями и персоналом садика;
4) Ведение частных занятий с малышами для решения их проблем.